تستند هذه الطريقة على إبداع وحرية كل طفل. لا يتم تقييم الأطفال من خلال العلامات، وبالتالي لا تنشأ منافسة أو تنافس حول من هو الأفضل أو الأسوأ. تتكون الواجبات المنزلية للدرس التالي من مقطوعات موسيقية يصنعونها بأنفسهم في الدروس بمساعدة المعلم، ثم يتسنى لهم ممارستها في المنزل. وبذلك يختفي الخوف والتوتر من الفشل أو من الأداء أمام الغرباء، وهو ما يُجبر الأطفال عليه غالبًا رغماً عنهم. من خلال هذه الطريقة، يمكن استبدال المشاكل المذكورة بحب الموسيقى. توفر هذه الطريقة لأطفالكم التواصل مع الطبيعة من خلال مقاطع فيديو إبداعية تفاعلية باستخدام رموز QR التي يجدونها في كتاب الحروف، كما أن الجزء الأخير من هذا الكتاب مخصص بشكل خاص للاسترخاء، وهو أمر مناسب للجميع في هذه الأوقات العصيبة.

بعد الانتهاء من كتاب الحروف الموسيقية، يمكن المتابعة بكتاب متصل بعنوان خرائط التفكير الموسيقية. سمي هذا الكتاب على اسم التقنية التي تحمل الاسم نفسه، والتي تم إنشاؤها في سياق تطوير طريقة 111 Music. في خرائط التفكير الموسيقية، يمكن للأطفال تطبيق جميع الإجراءات النظرية والمعارف التي تعلموها في كتاب الحروف الموسيقية، وبذلك يتمتعون بإمكانيات لا حدود لها ولا قيود. في إبداعاتهم الموسيقية، يستلهمون من مواضيع معدة مسبقًا، منها على سبيل المثال الفصول الأربعة، تجارب الصيف من العطلات، الطقس، إلخ. توفر هذه الطريقة للأطفال أيضًا جزأين آخرين من المنشورات، وهما "تجوال في الأراضي التشيكية" الجزء الأول والجزء الثاني. ومن بين أبرز الميزات في هذه الطريقة قصتان موسيقيتان صوتيتان بعنوان "Cesta k babičce" (الرحلة إلى الجدة) و"Cesta do pohádky" (الرحلة إلى القصة الخيالية)، اللتان تختتمان الإبداع الموسيقي للأطفال، الذي ينبع هنا حصريًا من خيالهم أو تجاربهم الحقيقية، مثل تلك التي عاشوها مع جدتهم.

التوجيه اللطيف وغير القسري من قبل المعلم هو جوهر الدرس الذي يتم إجراؤه بشكل صحيح باستخدام طريقة 111 Music. لا نعرف مسبقًا المسار الدقيق للدرس ونتائجه، فالأمر يعتمد بشكل أساسي على أن يغادر الطفل الدرس وقد اكتسب معرفة جديدة معينة، قادر على استيعابها وإدراكها، وأن يغادر في مزاج مريح وحماس للدرس التالي. التعليم دائمًا فردي بدون قيود أو حدود صارمة في المتطلبات. من خلال هذا النهج الحر وما يتبعه من تحقيق خياله الموسيقي، يتمكن الطفل من الجمع بين الموسيقى والتصورات، وبالتالي مشاعره وعواطفه ومزاجه مع قدراته ومهاراته. يقوم بتأليف موضوعاته الموسيقية الخاصة بتصحيحات ومساعدة مرشده (المعلم)، والتي يمكنه بعد ذلك تطويرها بطرق أخرى غير الموسيقى، مثل كتابة نصوص بسيطة لألحانه، أو رسم صور خاصة به، أو استخدام تقنيات إبداعية مثل الخرائط الذهنية الموسيقية، إلخ. الفكرة الرئيسية لهذه الطريقة تستند إلى الجوهر القديم القائل بأن الموسيقى تشفي الروح. الموسيقى لا يجب أن تسبب التوتر. في الوقت الحاضر، يتم نسيان هذه القدرة الجوهرية للموسيقى، التي تشبه القدرة العلاجية.

الهدف من هذه الطريقة هو إعادة تكوين العلاقة العاطفية الصحيحة مع الموسيقى لدى كل طفل، والتي يمكن أن تؤثر بعد ذلك على مزاجه وحالته النفسية، وبالتالي على علاقاته مع محيطه، وتحسين مزاجه وتوازنه ونظرته إلى الحياة بشكل عام. يتم دعم خيال الطفل في هذه الطريقة من خلال الاستماع في بداية كل حصة إلى مجموعة مختارة من أصوات الطبيعة المريحة، مثل صوت الغابة والمرج وغناء الطيور وتدفق مياه الجداول الجبلية وما إلى ذلك. يمكن للمرشد أن يساعد الطفل في تأليف المقطوعات الموسيقية من خلال عزف مقطوعة موسيقية قصيرة على آلة موسيقية. تم تصميم كتاب الموسيقى نفسه بحيث يمكن للطفل تدوين إبداعاته في هذا الكتاب، وإضافة نصوصه الخاصة، وصوره، وما إلى ذلك. قد يكون وراء كل مقطوعة موسيقية تجربة شخصية، مثل رحلة مع صديق، أو رحلة مع والديه إلى البحر، أو مجرد ذكرى جميلة عن أمسية صيفية. في الظروف العادية، قد ينسى هذا الموقف تمامًا، لأنه يضطر إلى التعامل مع المدرسة والواجبات اليومية وما إلى ذلك كل يوم. ربما يلتقط بعض الصور والفيديوهات وينشرها على شبكات التواصل الاجتماعي، ولكن هذا الشيء الذي يصنعه سيبقى معه إلى الأبد. مثلما يكتب بعضنا مذكرات ومفكرات، فإن هذا الأمر مشابه في جوهره، ولكن له تأثير أكبر وأعمق بكثير، وهو قائم على أساس موسيقي. لا توجد حدود للخيال والتصور، لذا يمكن للطفل أن يضع موسيقى على أي شيء يريده. وعندما يكبر ويصبح بالغًا، سيكون لديه ذكرى فريدة تمامًا لذكريات وتجارب طفولته، والتي سيتمكن من عرضها وعزفها لأطفاله وتذكر كيف كان الحال في ذلك الوقت.