Метод основан на творчестве и свободе каждого ребенка. Дети не оцениваются с помощью оценок, поэтому не возникает соперничества или конкуренции, кто лучше, а кто хуже. Домашние задания на следующий урок состоят из композиций, которые дети создают самостоятельно на уроках с помощью педагога, а затем имеют возможность репетировать дома. Таким образом исчезает страх и стресс от неудачи или публичного выступления перед посторонними людьми, к которому детей часто принуждают против их воли. С помощью этого метода можно заменить упомянутые проблемы любовью к музыке. Метод предлагает вашим детям связь с природой через интерактивные творческие видео с помощью QR-кодов, которые они найдут в букваре, а также заключительная часть этого букваря специально посвящена релаксации, которая в наше спешное время пригодится каждому.

После прохождения Музыкального букваря можно продолжить обучение с помощью свободно связанной публикации под названием Музыкальные мыслительные карты. Эта публикация получила название по одноименной технике, которая была создана в связи с разработкой метода 111 Music. В музыкальных мыслительных картах дети могут применять все теоретические приемы и знания, которые они имели возможность усвоить в «Музыкальном букваре», и таким образом получают безграничные и неограниченные возможности. В своем музыкальном творчестве они вдохновляются заранее подготовленными темами, среди которых, например, четыре времени года, летние впечатления от каникул, погода и т. д. Метод также предлагает детям еще две наши публикации, а именно «Путешествия по Чешской стране», часть 1 и часть 2. Вишенкой на торте являются две наши аудио-музыкальные истории под названием «Путешествие к бабушке» и «Путешествие в сказку», которые завершают детское музыкальное творчество, основанное исключительно на их фантазии, воображении или реальных впечатлениях, которые они пережили, например, у своей бабушки.

Мягкое и ненавязчивое руководство учителя является сутью правильно проведенного урока по методу 111 Music. Точный ход и результат урока мы никогда не знаем заранее, главное, чтобы ребенок ушел с определенным новым знанием, которое он сам способен принять, освоить, и чтобы он ушел в хорошем настроении и с энтузиазмом к следующему уроку. Обучение всегда индивидуальное, без ограничений и жестких рамок в требованиях. Благодаря этому свободному подходу и последующей музыкальной реализации собственной фантазии ребенок имеет возможность соединить музыку, представления, а также собственные чувства, эмоции и настроения со своими способностями и навыками. Он сочиняет собственные музыкальные мотивы под руководством и с помощью своего наставника (учителя), которые затем может развивать и иным образом, не только в музыкальном плане, например, создавая простые тексты к своим композициям, собственные рисунки, используя творческие техники музыкальных мыслительных карт и т. д. Основная идея всей этой методики исходит из древней сущности, что музыка лечит душу. Музыка не должна вызывать стресс. В настоящее время эта существенная, как бы лечебная способность музыки, немного забывается.

Цель этого метода – восстановить у каждого ребенка правильное эмоциональное отношение к музыке, с помощью которого человек может влиять на свое настроение, психологическое состояние, а также на свои отношения с окружающими и в целом улучшать свое настроение, уравновешенность и отношение к жизни. Его воображение дополнительно стимулируется в этом методе тем, что в начале каждого урока он может слушать подборку из множества расслабляющих звуков природы, например, шум леса, луга, пение птиц, журчание горных ручьев и т. д. При создании композиций гид может помочь ребенку, например, сыграв ему на инструменте свой собственный короткий музыкальный мотив. Сам музыкальный букварь составлен таким образом, что ребенок может записывать в него свои сочинения, добавлять собственные тексты, рисунки и т. д. За каждой его композицией может скрываться, например, его личный опыт, когда он, возможно, побывал в поездке с другом, поехал с родителями на море или просто вспомнил прекрасное летнее утро. В обычных обстоятельствах он мог бы полностью вытеснить эту ситуацию из головы, потому что каждый день ему приходится решать школьные задачи, повседневные обязанности и т. д. Возможно, он сделал бы несколько фотографий и видео, которые разместил бы в социальной сети, но то, что он создает, останется с ним навсегда. Так же, как некоторые из нас ведут дневники и записные книжки, это в сущности похожая вещь, но с гораздо большим и более глубоким эффектом, основанным на музыке. В фантазии и воображении нет границ, и поэтому ребенок может положить на музыку все, что захочет. А когда он вырастет и станет взрослым, у него будет совершенно уникальная память о воспоминаниях и переживаниях из своего детства, которую он сможет показать и сыграть своим детям и вспомнить, как это было тогда.